撰文、圖片提供／友種團隊 施姜竹（刺竹）

過去在學校所學的歷史，你還記得多少呢？該如何讓文史教育與學習者拉起更深的連結，讓知識不再聽過即忘呢？

自109年起，友種團隊與高雄市政府文化局合作於左營舊城推動環境教育，從人與環境互動的角度，帶領市民親近舊城，增進大眾對文化資產保存的正向態度。

我們在寒暑假期間推出的《穿越時空玩舊城》單日營隊，結合歷史與在地傳統文化，邀請小四到國一的學生化身為時空旅人，透過趣味活動與實地探索，親身探尋時間在土地刻劃的印記。

如何認識一座城

環境教育強調「在環境中學習」，藉由學習者與環境的實際接觸，帶領學習者感受古蹟的壯麗，更發現歷史與生活的關聯，同時創造孩子們在舊城的開心回憶，進而培養對於文史與文化資產的認同感。

盤點現地可利用的資源，左營舊城保有相對完整的古城建築與格局；城內有座精巧的歷史博物館「見城館」；而在城外，則有高雄知名景點蓮池潭、龍虎塔，以及歷史可追朔至明清的廟宇慈濟宮。

相較於自然生態，文化與歷史對孩子們來說是相對嚴肅的主題，古蹟、博物館、廟宇，應該要如何安排活動才會吸引人呢？

城牆怎麼建，親自蓋過就知道

圖說：左營舊城是怎麼建的？又用了什麼材料呢？實際動手蓋蓋看就知道了！

在運輸不發達的時代，建築常會就地取材，左營舊城便是使用鄰近山丘的咾咕石築成。在工作人員的安全監督之下，學員們模仿古人、化身建城匠師，蒐集現地的廢棄咾咕石塊，小心翼翼堆砌石牆。

石塊大小與形狀各異，要砌築並不容易。在蓋城牆的體驗過程中，考驗著學員的耐心與觀察力，更從建材引導孩子們認識古人利用環境資源的智慧，同時也體會古城建造與古蹟修復的辛勞。

看展變尋寶，博物館也能很好玩

圖說：利用見城館展示，在探索的過程學習歷史

在左營舊城的見城館，有完整的解說展示以及高科技設備，介紹古城的豐富歷史。參觀博物館可以有效率地學習知識，但直接把孩子們送進博物館、面對大量資訊，則可能使學習者不知道該從何看起，甚至失去觀展興趣。

因此我們運用見城館空間與展示設計闖關活動，引導學生在館內探索，從中逐步認識左營舊城：

• 地理環境：動手拼出清代古地圖，從地圖認識左營地區環境，從中發現古人如何依據地理條件選擇設置城池的地點。
• 城牆建材：從展示中尋找線索，找出舊城不同時期的建材，從中認識臺灣築城的歷史演變，以及人地互動的關係。
• 歷史發展：搜尋館內互動式年表，為舊城重要事件與發生時間配對，並搭配教學人員說明，跳脫年代的背誦，利用因果關係爬梳歷史脈絡。

闖關完成後，開放學員在見城館內自由參觀。有了左營舊城的基礎知識，孩子們看展的眼神不再迷茫，取而代之的是「哦！原來如此！」的驚嘆聲。

走進現場，認識歷史與環境的互動關係

圖說：猜猜看，應該要躲在哪裡才不會被城外的的人發現？

在文化資產場域中，跟導覽、聽故事是教育推廣常見的手法。但若導覽內容不夠吸引人，單純的講述不易維持聽者的注意力及興趣，也難以建立文資與學習者的連結。

為此，我們帶領學員進到左營舊城現地，尋找前人在環境中遺留的足跡：比手畫腳猜猜看，在清朝的古城門上，哪些防禦敵人的特殊構造；比對地圖與現地，找找日治時期拆除的城牆在哪裡；利用照片按圖索驥，尋找清代的城牆上，出現了哪些戰後眷村居民留下的生活痕跡……

透過遊戲與探險，讓學員主動建構對舊城的認識與關聯感；透過各時期遺跡的探索，不僅帶領學員覺察人地之間的互動關係，也配合在校所學的臺灣歷史知識，讓學習者了解歷史並非只存在於課本與考卷內，而是真實發生於我們的生活環境之中。

採藥去！親近環境也能認識傳統文化

圖說：找到了！舊城內的大草皮竟然有空心菜！

蓮池潭中的龍虎塔雖是高雄觀光勝地，但對少有人知其源於保生大帝「點龍眼、醫虎喉」傳說，而醫神保生大帝與臺灣歷史的關聯更是鮮為人知。相傳明鄭時期的臺灣曾有場伴隨飢荒的瘟疫，為了平息災疫，鄭氏軍隊迎來了保生大帝神像來到臺灣，疫中保生大帝曾降旨居民煮食蕹菜（空心菜）湯解毒果腹，引領居民度過災厄。

「在龍虎塔，有人因為從虎口進、龍口出，走錯方向中煞生病了！快依神明的藥籤指示，在舊城尋找植物作為藥材治病吧！」[1]我們運用保生大帝的故事做為實地探索的情境包裝，在探訪遺跡的同時，引導學員開啟感官尋找指定植物，發覺舊城綠意盎然的面貌。

為了讓帶孩子認識景點背後的文化意涵，除了在城內尋找藥材，也帶領學員造訪龍虎塔及慈濟宮，認識求藥籤的傳統文化，學習進出廟宇的禮儀，並品嘗在地餅舖依傳說製作的空心菜口味平安餅，聆聽保生大帝的傳奇故事。

寓教於樂學舊城

文史主題的活動也可以很有趣！比起學習建築年代、樣式等硬知識，我們將左營舊城做為環境教育的基地，讓孩子們在玩耍探索的過程，將歷史與文化轉化為自己的生活記憶。期待透過營隊，不只拉近孩子們與文化資產的距離、認識家鄉的文化底蘊，更能啟發學習者對於文化資產的興趣，進而喜歡、認同身邊的文化資產。