您在這裡

106年度環境教育設施場所實務增能工作坊(三)、(四)

您在這裡

【106年度環境教育設施場所實務增能工作坊】

       環境教育設施場所是臺灣推動環境教育的重要場域。為提升場域本身的環境教育核心與服務品質,今年度推出的一系列實務增能工作坊,將依據優質的環境學習中心的四大構面「場域設施」、「課程方案」、「經營管理」、「人員」,進行整體的課程規劃。

       規劃核心概念為「公眾參與」,分別以「舞台渲染」、「教材教法」、「策略發展」、「社群行銷」為主題,邀請相關業界專家來協同授課,以案例分享及實際操作等實務經驗與技能為導向,讓設施場所環境教育工作者能將策略與方法帶回自身工作場域實際應用,不僅使個人獲得專業成長,更成為促進者的角色,連結人與環境,提升環境教育在社會中的影響力。

 

實務班(三)多元教學法  X  環境議題

| 活動緣起 |

       場域夥伴如何藉由教學活動增強傳遞環境價值的感染力?強化教學活動的互動性質而非單方面的知識傳授,進而更貼近現代大眾的學習模式。

       我們可透過遊戲式教學與戲劇式教學等方式,強調以學習者為中心的教學模式,提升受眾的學習動機與興趣,促使受眾主動學習、思考、討論及表達,進而關注環境議題至致力於環境行動。

| 學習目標 |

  • 認識體驗參與式學習法
  • 學習多元教學法融入議題

| 授課講座 |

  • 阿普蛙桌遊工作室

藉由他們的經驗與實作,帶領學員認識如何以桌遊、遊戲等機制,培養現代公民「慎思明辨」及「關懷社會」的能力。

  • 思樂樂教育劇場

以【互動式戲劇策略】藉由戲劇的換位思考、肢體表達、情意教育和對話式教育,培訓場域夥伴思考議題和帶領互動的能力,透過人物關係來探索不同觀點的人們所面臨的處境與兩難,期盼透過對話得以突破外在的紛擾,獲得共識方向。

| 工作坊課程表 | 

實務班(四)社群經營  X  公民科學家

| 活動緣起 |

環境教育設施場所不僅可藉辦理現地之教育推廣活動傳達環境教育的核心價值,在這個資訊爆炸及網路社群群起的時代,場域更可以走出硬體設施的框架,應用多元的軟體策略,例如擅用環境傳播等方式推廣環境教育。

| 學習目標 |

  • 認識網路社群的特性
  • 瞭解如何凝聚社群的公民力量
  • 學習如何應用網路社群進行環境傳播及行銷環境教育核心價值

| 授課講座 |

  • RE–THINK重新思考工作室

引導場域夥伴如何撰寫精彩的文案,透過引人入勝的文案或圖像,泛起社群注目的能力。

  • Taiwan Roadkill Observation Network 臺灣野生動物路死觀察網

引導場域夥伴如何以虛擬社團運用強大的社群聯結能力,吸引關心此議題的人關注至加入行動,進而促成公民科學行動,藉由實務經驗的分享作為場域經營管理者促成議題串連方法之參考。

| 工作坊課程表 |

| 日期及地點 | 

  • ◢實務班(三)多元教學法 X 環境議題◣ 106年09月28日(星期四) ∕  臺南市–南區氣象中心
  • ◢實務班(四)社群經營 X 公民科學家◣ 106年10月18日(星期三) ∕  臺中市–國立自然科學博物館

| 活動對象 | 

  • 服務於環境教育設施場所全職環境教育人員、環境教育教師等實務工作者。

| 活動人數 | 

  • 30位為上限,額滿為止。
  • 依報名先後順序篩選,各場次每單位以1人為原則,視報名情形可候補錄取。

| 活動費用 | 課程費、餐費(請自備餐具、環保杯)、交通費(請自行負擔前往工作坊地點)

| 報名方式 | 網路報名,活動網址
                 【8月25日(五)上午9:00開放報名,額滿截止】

 

| 研習時數 | 

  • 全程參與者,核發6小時環境教育時數(可作為環境教育人員展延時數);公務人員者,另核發終身
       學習時數。
  • 環境教育時數:一般民眾僅需提供身分證字號;具公務人員身分者,需另提供機關代碼以供服務機
       關核對。機關代碼查詢網址

| 注意事項 | 

  • 工作坊資源有限,為體諒備取者的等待,錄取者如不克出席,請於活動前10天電話通知執行單位聯
       絡人,以利候補人員遞補,無故取消者,此紀錄將作為後續工作坊是否錄取之依據。
  • 承辦單位遵守個人資料保護法規定,保障報名者個人資料安全之責任,在符合蒐集之特定目的下處
       理及利用個人資料,如申報環境教育時數。
  • 行前通知於活動前7日發出,請務必詳讀相關活動細節。

| 聯絡資訊 | 活動相關問題,歡迎來信或來電洽詢,02-23680603