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戶外營隊開啟孩子的學習力與人際力

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姪女是個不善表達、不愛唸書的國小五年級學生,在班上人緣也不算好,沒什麼朋友。平常要她讀書,總是抗拒再三;跟她講電話,往往講不到一分鐘就掛電話了。但最近她參加學校戶外教學,到英速魔法學院闊瀨校區三天兩夜營隊回來,有了些轉變,讓人驚呼營隊的魅力。

這是她第一次參加過夜營隊。電話那頭,她興高采烈地敘述營隊的生活,三餐吃什麼,玩了什麼;她被分在老虎隊(Tiger);要自己洗碗、摺棉被;同寢室女生太吵,被老師叫去罰站。有一位老師來自美國,26歲,英語是她的家鄉話,就像台語是我們台灣的家鄉話。還問我:「龍捲風」的英文怎麼說?「魚」怎麼說?我們就開始一小段電話英文課,互考彼此幾個英文單字,「How old are you?」「 I am eleven」,發現她對英文產生學習的興趣。

雖然電話裡她的語言表達不是那麼完整,卻足足跟我說了快30分鐘的電話。這是我們兩第一次的電話長談。

問她喜歡營隊什麼?她說:「可以跟同學融入在一起。」我心揪了一下,這對孤單的她是多大的滿足。那最好玩的是什麼?「拿牌子,去找東西。」探索找東西永遠是孩子的最愛,透過遊戲教學,總能提高孩子的參與興趣,讓他們印象深刻。

從她身上,讓我再次肯定戶外營隊對於孩子在多元學習的效益與重要性,不管是人際關係、溝通協調、團隊合作、品德教育、知識見聞、身心發展還是獨立生活能力,都有莫大的啟迪與幫助。

同時,營隊也創造了更多機會與舞台,讓孩子得以發展自己的興趣與專長。各式各樣的活動,體能、知識、溝通、合作……,讓不同特質的孩子有機會被看見、被肯定,不像在學校,多半隻有功課好的同學才受到矚目,這也是戶外營隊很重要的功能。更重要地,孩子有機會認識年齡相仿的玩伴,玩在一起,享受童年,共創生命經驗。同伴、朋友,對於出生在少子化家庭的孩子來說,尤顯珍貴。

從事戶外環境教育多年,辦過無數的戶外教學與營隊活動,每回看到孩子在戶外活動中閃閃發亮的眼神,總讓人精神一振,你知道勇氣、自信正在孩子身上滋長著。也常聽聞學校老師對於孩子在戶外教學中的收穫與改變大為讚嘆。而與同學朋友一起出遊、外宿、學習,往往是孩子最開心、最珍惜的經驗。

戶外營隊,不僅彌補學校教育的不足,更創造多元的學習機會,連結孩子與大自然、與真實世界的經驗,其意義與價值已為眾人所公認。重點是如何落實?如何提升品質?目前台灣還是有很多學校擔心戶外教學的安全問題,或便宜行事地把主辦權交給旅行社辦理,忽略畢業旅行與戶外教學的教育內涵,殊為可惜。教育部鼓勵學校發展特色課程多年,環教法通過後,現在全台灣有超過100多家環保署認證通過的環境教育設施場所,民間也有優質戶外教育推動聯盟。期待在多方努力下,讓我們的孩子都能享受更多優質戶外環境教育的機會吧!

(圖文作者:許美惠)

 

註:英速魔法學院是新北市政府為培養學童未來的國際競爭力,而設置的英語宿營村,分為平日梯隊(三天兩夜)與寒暑假梯隊(五天四夜)。平日該市市立國小五年級在學學生都可免費參加,寒暑假則採收費方式,開放公私立4到6年級學生參加。教學方式採分組教學與團隊合作學習。